从事教学工作20多年，我的普遍状态是“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”。为什么我对教学会有这样一种“执念”？因为教学是一种修行，里面充满了辩证法，有“教而知困”引发的求学动力，有教学相长的互动机制，有“天道酬勤”的因果关系。“教”与“学”的永恒矛盾激发了我钻研的兴趣，教学创新让我有机会体验“本质力量对象化”的快乐。教学只能是痛并快乐着。

作为一个“教书匠”，我主张把谋生与乐生统一起来，用工匠精神去完成教书育人的使命。